在事業(yè)單位工作很穩(wěn)定，收入雖低，但勝在穩(wěn)定。很多人都愿意考事業(yè)編，進入事業(yè)單位工作。據(jù)2018事業(yè)單位改革最新消息，在2020年前，事業(yè)單位領(lǐng)域?qū)形宕笞兓渲薪處煿べY將不低于或高于公務(wù)員工資的平均水平。下面，一起來看看詳細消息。

近日，**中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》），并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。

《意見》明確指出“教師工資將不低于或者高于當?shù)毓珓?wù)員平均工資”并且工資待遇往基層教師傾斜，爭取越基層待遇越好，對于教師來講絕對的好消息。

《意見》指出，要創(chuàng)新教師管理制度。強調(diào)要健全加強師德建設(shè)長效機制。把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德教育融入培養(yǎng)、培訓和管理全過程，構(gòu)建覆蓋各級各類教育的師德建設(shè)制度體系。

完善中小學教師績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現(xiàn)教師的工作量和實際業(yè)績，確保教師平均工資水平不低于或高于當?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。

落實艱苦邊遠地區(qū)津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼，以及集中連片特困地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策。完善老少邊窮島等貧困艱苦地區(qū)教師待遇政策，依據(jù)艱苦邊遠程度實行差別化補助，做到越往基層、越往艱苦地區(qū)補助水平越高。

進一步完善特殊教育教師工資保障機制和職業(yè)院校內(nèi)部收入分配激勵機制，擴大高等學校收入分配自主權(quán)。

綜上所述，此次中央發(fā)布的《意見》著重提高基層教師的工資待遇，這一舉措將改善貧困偏遠地區(qū)的教育狀況，對于改善我國發(fā)展不均衡不充分的國情有深遠意義。